南财快评:官方补课应是公益服务，而非学校的延长
官方补课来了！这是最近几天诸多新闻的标题，有些还配有参与教师或可多挣5万元的副标题具体内容则是北京市教委要建设教师在线辅导云平台，由公办学校名师提供在线辅导
其实，这个计划的正式名称是:《北京市中学教师开放型在线辅导计划》，形式为一对一，一对多，问答中心，微课学习等在线辅导，时间则严格按照双减的要求某种程度上，这一计划可以看作是课后服务的延长或者说线上拓展如同课后服务一样，虽然辅导原则上免费，但并不能要求相关的学校和教师免费服务，否则就变成了教师的增负所谓或可多挣5万元，就是这么来的
但是，不同于课后服务原则上不进行学科培训，在线辅导明确就是要辅导语数英等9门学科那么，除了免费之外，这和以往的在校培训有何区别呢
由官方推出这样的在线辅导平台，事实上承认了学生存在课后接受学科培训的客观需求——据报道现在已经有家人担心抢不到课了这样的需求是无法通过行政手段完全消灭的，那也不符合教育规律所以，双减的初心不是不让课后辅导，而是如何让这种辅导以最小的负担取得最大的效果无论是遏制培训机构，还是推出课后服务，在线辅导，都要从这一点出发
从这一角度看，官方在线辅导可能的优势在于没有营利性，所以不会去贩卖焦虑感但是课后辅导更需要的是多元性，选择性和针对性，如果最后还是做成千篇一律的公开课，和校内无法区别开来，可能无法并不能替代校外培训
另一方面，要让校内教师加入到这一平台，提供补助固然是前提，但并非只欠东风的东风无论是课后服务还是在线辅导，对学生也好，对教师也好，都应该遵循自愿原则，不能变成校内的变相延长，这就可能在具体管理上带来问题对此，如同课后服务一样，不妨尝试引入社会力量:许多培训机构的教师也具有良好的素质和丰富的经验，双减后面临再就业问题，如果聘请他们来参与，岂不两全其美
归根到底，校内是传统的学校教育，而校外培训应该是家庭教育，社会教育的一部分校内培训之所以成为问题，首先还是因为让校外变得太像校内那么在治理校外培训后，不能又搞出新的校外的校内
所以，教育部门和公立学校不妨推出课后服务，在线辅导等等，作为一种公益服务但作为学校首先要做的还是提高课内，校内教育的质量而教育部门则应该继续推动公立教育资源的相对均等化有报道中提到，部分学校不愿意自己的名师去参加公开辅导这说明，姓公姓私其实不是问题的关键
通过搭建中学教师开放型在线辅导管理服务平台，鼓励中学教师发挥自身教育特长和优势，自主开放教学资源，提供多种形式的在线辅导服务，供全市中学学生按需选择适合的教师开展在线学习，及时解决学习过程中的问题，帮助学生强基础，补短板，提能力。以“互联网+”和大数据深化创新基本公共教育服务方式，实现教师服务属性精细化的萃取和在线流转，为中学学生提供精准化，个性化，多样化的在线教育服务供给，促进优质教育资源供给侧结构性改革和个性化教育服务模式的创新，保护，发现并发展学生的个性和特长，培养学生发展适应未来开放式学习环境的新型学习方式，增强学生和家长的实际获得感。
郑重声明：此文内容为本网站转载企业宣传资讯，目的在于传播更多信息，与本站立场无关。仅供读者参考，并请自行核实相关内容。
